Un comportement dissipé en classe ne conduit pas à des mauvais résultats scolaires (recherche).
Paru dans Scolaire le mercredi 30 mars 2011.
"Malgré la croyance populaire, les élèves qui ont un mauvais comportement en classe ne sont pas toujours ceux qui ont de mauvais résultats", observent des chercheurs de l'Université de Caroline du Nord (Etats-Unis). L'équipe de recherche a suivi 350 élèves dans sept écoles dites "à risque", pendant 5 ans. Elle a évalué les perceptions des enseignants sur le comportement des élèves et leur réussite scolaire, puis s'est penchée sur le rendement réel de ces élèves. Bilan: Les enseignants sont plus susceptibles de déclarer que les élèves ayant un comportement jugé positif en classe réussissent le mieux à l'école.
La recherche observe également que les professeurs attendent plus des élèves dont le comportement en classe est jugé bon, même si une frange de ces élèves rencontre des difficultés face au travail demandé. Dans le même temps, les élèves considérés comme "dissipés" sont plus souvent perçus par leurs enseignants comme étant en difficulté scolaire, même si ces difficultés ne sont pas avérées.
"Les élèves sont desservis quand les enseignants imaginent que l'investissement dans l'apprentissage peut, comme par magie, améliorer le comportement en classe", estiment les chercheurs. Chez les élèves à risque, ils invitent les enseignants à ne pas privilégier l'amélioration des problèmes scolaires ou bien l'amélioration du comportement, mais à considérer conjointement les deux paradigmes.
L'article complet, intitulé "Réexaminer la relation entre le rendement scolaire et le comportement social", est publié dans le "Journal of Positive Behavior Interventions" et disponible gratuitement, pour un temps limité, à ce lien.